成为父母后，我们总是在寻求一种完美的教育方式，我们不停追问：

这个世界上到底有没有一种方式，既能高质高效的教育好孩子，又能拥有亲密的亲子关系？

关于这个问题，许多家长都迫切想要知道答案。

李玫瑾教授在讲座中提出了这么一个观点：

家长在孩子的教育问题上陷入困难时，并不是因为自己能力低或者方式错误，而是没有建立起正确的思维方式。

什么样的思维方式才是正确的思维方式呢？我们一起来听听李玫瑾教授的解答。

以下为李玫瑾教授讲座内容，作者整理编辑。

首先，思维分为180°思维和360°思维，180°思维即对立思维，360°思维则代表着全面。

有人认为，爱孩子就是要尊重孩子，倾尽一切给孩子最好的，无论孩子想做什么我们都无条件鼓励他、支持他。

这不叫爱，这只是父母一厢情愿地单向付出。

01

180°思维：用正、反方面看问题

有敬有畏

我们中国古代有种哲学智慧叫做“太极”。

在太极的卦象中我们可以看到，太极生阴阳两极，呈现出你中有我，我中有你的一种平衡、可控的状态。

但有些孩子到了青春期阶段，家长就对孩子失去了控制。

当然，我说的控制并不是对孩子说『你必须按照我的意志做』的这种控制，而是孩子的行为在走向危险的边缘，父母没有办法叫他停下来。

究其原因，这在于孩子心目当中没有形成对父母的尊重，自然也不畏惧父母。所以说，“敬畏”这个词非常好，有“敬”才会有“畏”。

小时候，孩子对父母既有“敬”也有“畏”，那么到了成年，他就会对法律有所敬畏，随着孩子年龄增长他就会对大自然有所敬畏。

我们年过半百的人都知道，很多事我们意识不到，或者即使我们意识到了但是没有能力改变这些事情。

这是因为世界太复杂，在你控制之外的事情太多，但最后你会发现：这个世界善有善报，恶有恶报。

这是自然、社会的真理所在。

对自然充满敬畏说明人心理已经发展到相对成熟阶段。

探本溯源：找到原因是关键

除此之外，心理成熟的另一个标志是，人拥有了“探本溯源”的能力。

比如医生治病，每一种病都是一种结果，医生要从结果找到病症的起因，然后从起因入手开始调整，这样才能把他的病症消除掉。

我们的侦查工作也一样，一个现场就是一个结果，我们要找出现场的种种线索才能将犯罪嫌疑人绳之以法，进而在审讯当中了解案件的经过。

这种思维叫作“解决问题的思维”。

以上我说的“敬-畏”“探本溯源”都是一个正向一个反向的思维方式，这叫作“180°思维”。

这给我们家长什么启示呢？

当我们家长发现孩子出现的行为问题之后，不要一味地对孩子的不良行为横加指责，找到孩子问题行为背后的原因才是关键。

02

360°思维：全方位审视自己

还有一种思维叫作“360°思维”，也就是说自己能够以360°的视角全面地把自己看明白。

审视自己，形成反思意识

这个“看明白”并不是现实意义的照镜子，而是指在头脑中审视自己。

审视自己的前提是心中有了良知，形成了规则和判断力。

在这个前提之下，把自己置于环境当中，回想自己在当时环境中的言行，脑中像放映电影一般审视自己。

这相当于自己以上帝的视角去看另一个人，只不过这个人是自己。

在回溯的过程中，如果在别人不告知的情况下，自动发觉自己说错了、做错了，知道自己应该做哪些改变，这才是真正的成熟。

很多家长都期待着孩子具备这种能力，然而我们家长自己都做不到这一点，他们在遇到困扰的时候，嘴里经常念叨着：

“我们领导怎么样”

“我们同事怎么样”

“我家人、我丈夫怎么样”

“我老婆怎么样”

......

他们的困扰全都来自别人，意识不到自己的问题，认为所有的问题都出在别人身上。

我遇到过很多这样的家长，向我吐槽工作不顺、家庭不和睦、孩子叛逆，认为孩子出现一系列的问题是学校的错误。

但是我们作为心理工作者，在他们的描述中我们能窥探到真实情况，我会告诉这些家长，孩子问题不大，出问题的是家长自己。

但是这个过程需要慢慢地让家长接受，这也是我们心理咨询工作要慢慢来的原因。

只有家长知道孩子问题的根源在自己这里，父母才知道怎么调整。

摒弃习惯性的思维模式

我们每个人在生活中应用的是自己习惯的、熟悉的行为模式，不管遇到什么事情，都是用一种固有模式去应对。

如果习惯了活在固有模式里，在遇到问题时往往会失去一些判断。

因为人一旦习惯了固有的模式，在遇到阻碍时便会手足无措，产生的第一念头就是：我没有别的办法了。

我们被自己的习惯束缚住了，当我们行不通的时候，没有能力从里面切换出来换一套有效的模式。

如果不向内觉察而向外找原因的话，就会有一种“被卡住”的感受：

当自己的行为模式无法对孩子奏效时，家长就会说『没办法，这是别人的事』。

这是思想僵化、思维单一的表现。

我们家长每天都在使用着固定的行为模式，但是很少去总结，或者很少去反观、反省这些方面：

我这样的教育方式它的特性是什么？哪些是有效的？哪些是无效的？对孩子有什么样的影响？

很少有人去做这样的梳理，所以在孩子的教育问题上，我们很多家长会显得无能为力。

所以，我们家长要全面认识自己的行为模式。

除了将360°思维运用到自己身上来培养自己的反思意识外，我们家长又该怎么将360°思维运用到孩子的教育上呢？

 让孩子经历一些磨难、挫折

在孩子成长过程中，我们作为家长，要有一种大智慧——允许孩子犯错。

但是家长也能在关键时候能对孩子叫停，这叫作“心理的控制”。

很多人说“控制”一词不太好，建议我换一些像“影响”“干预”一类的词，但我总觉得不贴切，为什么我坚持用“控制”一词呢？

我给大家举个汽车的例子。

我们都知道，买汽车最优先考虑的是发动机，发动机越强劲越好，但是，发动机越强就意味着越容易出危险。

所以，对于已经发动的汽车来说，什么才是最重要的呢？那就是制动系统。

当一辆车失去控制时，驾驶人总不能说，“车停不下来，我要影响一下它”。

影响力有大小之分，只是起约束作用，况且车辆还是处于活动之中，影响行为或许都不能对车辆起到作用，只有进行制动操作，才能让车辆停下来。

人也是如此，人是活动的，是有自主性的。

尤其是进入青春期的孩子，他们渴望独立、向往自由，但由于大脑发育和思维方式的不成熟，他们很容易做出一些冲动行为。

而我们作为父母，在孩子成长过程中要给孩子形成一定的控制。

这控制并不是为了达成父母之目的，如果父母只是为了满足自己的需要来控制孩子，这种行为被称为“心理PUA”。

建立父母威严

我们给孩子形成控制的目的是什么呢？目的是父母在孩子面前建立起威严。

我们给孩子的爱分为两种：一种爱是在孩子3岁之前要有恩于他，这是正面的爱；还有另一种爱是“威”，也就是威严。

父母威严建立起来之后，孩子在做事之前会先看父母的眼色，慢慢地形成自我控制，知道自己什么该做，什么不该做，最终在内心形成道德层面上的规则，实现超我。

所以，我们家长拥有180°思维和360°思维，不仅可以提高自己发现问题、解决问题的能力，还可以以更宏观的视角认识自己、反思自己，更能基于现实环境给孩子以规则限制，在有恩于孩子的同时，又能建立起父母权威。

03

写在最后

教育家卢梭曾说：

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了，教育的基础是家庭。

如果说孩子是海上的航船，那父母就是船上的摆渡人，孩子能在哪个港口停泊，很多时候靠的是父母的驾驶技术。

孩子未来的模样，其实早就印刻在父母的教育中。

教育孩子是场修行，为人父母的我们在这个修炼场上，都要学着改变，更要学会反思。

因为家长的思维方式直接影响着教育方式，指引孩子走向的是截然不同的人生。

教育唯一的王道，就是提升自己。